75 leerlingen, in de leeftijd van 6 - 12 jaar, hebben met elkaar samengewerkt aan de eerste versie van dit project. De leerlingen zijn afkomstig uit drie verschillende landen op drie verschillende continenten.

Leerkrachten: Joan Goble, Rene de Vries en Hajime Yanase

E-Mail contact: r.de.vries@tip.nl

Scholen: Basisschool Cannelton, Basisschool De Wadden en Basisschool Hiyoshi

Websites van onze scholen:  

Samenvatting van ons project

1. Omschrijving van "Onze woonomgeving"

Onze woonomgeving strekt zich uit over drie continenten!. Immers, dit project is gemaakt door drie verschillende basisscholen: basisschool De Wadden (Haarlem, Nederland), basisschool Cannelton (Cannelton, Indiana, VS) en basisschool Hiyoshi (Hiyoshi, Mizunamishi, Japan). Door onze samenwerking leerden we meer van elkaars leefgewoonten, feesten, woonomgevingen. Voor onze samenwerking gebruikten we voornamelijk het Internet (chatten, video-conferencing, email) maar ook via reisknuffels.
Haarlem is de provinciehoofdstad van Noord-Holland. Er wonen ongeveer 140.000 mensen. Het heeft een rijk verleden (zie bijvoorbeeld een vorig project van ex-leerlingen: Rondje Grote Markt).
Cannelton is een klein dorp aan de oevers van de Ohio rivier in het zuiden van Indiana. De basisschool is gehuisvest in het oudste nog in gebruik zijnde schoolgebouw van de staat Indiana. Deze staat is ongeveer twee keer groter dan Nederland en er wonen ongeveer 6 miljoen mensen.
Hiyoshi is een klein gehucht in Mizunami in Japan. Je kunt het op de landkaart vinden als je ongeveer in het midden van het grootste eiland van Japan gaat zoeken, in de bergen dus. De streek is vooral bekend om haar aardewerk (iets dat al sinds de oudheid wordt gemaakt).
We hebben het leuk, interessant en leerzaam gevonden om aan dit project te werken.

2. Samenvatting van ons project

City Quest wacht op jou! Ga met ons mee, als we jou een rondleiding gaan geven door onze drie wijken van onze virtuele stad. Je maakt dan kennis met de geschiedenis van echte historische gebouwen en bezienswaardigheden uit onze drie steden. Je leest wat bekende Nederlanders over Haarlem weten. We hopen dat je eens onze steden komt bezoeken, in het echt!
Naast een rondleiding door onze drie virtuele wijken kun je ook een internetspel spelen of meer te weten te komen over onze reisknuffel-uitwisseling! Bezoek dus de City Hall (het stadhuis). We beloven je dat City Quest een project is dat je nooit meer zult vergeten!

3. Onze toegang tot computers en internet (gemiddelde voor de drie scholen)

A. percentage internetgebruik thuis: minder dan 20%

B. aantal internetcomputers per lokaal: 2-3

C. Internetsnelheid: boven het gemiddelde voor een basisschool

D. aantal jaar dat we ons bezig houden met internetprojecten: 4-6

E. aanvullende informatie:

Bovenstaande gegevens is een gemiddelde... Cannelton heeft een T1 verbinding met Internet, De Wadden wacht op aansluiting op Kennisnet (en moet het vooralsnog met een ISDN lijn doen) en Hiyoshi gebruikt ISDN.

Ons project is vakoverstijgend. Bepaalde aspecten van het project werden tijdens de schooluren gedaan, veel werd in eigen tijd verricht. 
Dit project kan worden toegepast bij Nederlands, Engels, Wereldoriëntatie, Informatiekunde (computergebruik). Het project is een prima invulling van Zelfstandig Werken, iets waar we heel veel mee bezig zijn op basisschool De Wadden.
De leerlingen leerden samen te werken in kleine groepjes. En een taakverdeling met elkaar afspreken. Wie bereidde het interview voor? Wie zorgde er voor het geluid, de foto's en wie bediende de video-camera? Hoe konden ze de geschiedenis van een gebouw achterhalen? 

Project Elementen

1) Hoe hebben we aan dit project gewerkt?

Dit varieerde per school en we zullen ons voornamelijk beperken tot De Wadden.
In het kort zullen we stap voor stap uitleggen hoe we aan onze website gewerkt hebben.

1	Begin september 2000 kregen de leerlingen les in tekstverwerken met Word. Tevens uitgelegd dat voor het maken van een website, alleen platte tekst (dit is tekst zonder opmaak) gebruikt mag worden. Alleen de ENTER toets gebruiken aan het eind van een alinea. De platte tekst werd dan via Kladblok gekopieerd naar de voorbeeldpagina's van Frontpage (daarover later meer)
2	Er werd klassikaal uitgelegd hoe je plaatjes moest scannen. Voor het scannen gebruiken we een flatbedscanner en het programma Microsoft Image Composer. Voor de klassikale uitleg gebruiken we een beamer, zodat de uitleg goed te volgen is via het grote witte doek. We hebben de beamer altijd gebruikt als we klassikaal iets gingen bespreken, dit wordt dan ook niet verder opnieuw gezegd.
3	Via email en mededelingenbord werd overleg gevoerd met de Amerikanen en Japanners over de uiteindelijke inhoud en doelstelling van ons project.
4	Klassikaal lettertype voor de pagina's besproken... gekozen voor Arial, vet, puntgrootte 10. Voorstel aanvaardt door Amerikanen en Japanners.
5	Voorstel van logo (de C en de Q : spreek uit SeeKu.. seek U : zoek jou) besproken en aanvaardt. Meester René heeft toen uitgelegd hoe je zoiets als achtergrond kunt maken (een aantal leerlingen willen ook zelf projecten maken waar ze een achtergrond bij willen gebruiken)
6	Lijst opgesteld met bekende Haarlemmers en 10 bekende monumenten / gebouwen. 10 groepjes gemaakt, leerlingen kozen gebouw of monument en de bekende Haarlemmers werden over de 10 groepjes verdeeld, 4 Bekende Nederlanders per groepje.
7	EIGEN TIJD: de leerlingen zochten via bibliotheek, internet of via beheerders van gebouw / monument meer informatie over "hun" gebouw / monument.
8	EIGEN TIJD: de leerlingen maakten in klad een eerste opzet voor hun werkstuk en probeerden de adressen te achterhalen van de bekende Haarlemmers. Vervolgens zochten ze contact met hen en regelden interviews. Niet alle groepjes slaagden erin de adessen te achterhalen en een enkele bekende Haarlemmer was niet bereid mee te werken. Maar gelukkig.. de meesten wel!
9	KLASSIKAAL: uitleg van videocamera, uitleg van geluidsrecorder, uitleg fotocamera en we hebben besproken hoe we het beste vragen zouden kunnen stellen. Tevens hebben we de vormgeving voor de website klassikaal besproken. Omdat we rekening moesten houden met twee andere scholen, hebben we (de drie scholen) afgesproken dat alle pagina's dezelfde opmaak zouden krijgen.  Dit betekende dat we een voorbeeldpagina gingen maken. Deze voorbeeldpagina besproken met de Amerikanen en Japanners en het werd goedgekeurd. Een voorbeeldpagina heeft als GROTE VOORDEEL: de vormgeving is voor alle pagina's hetzelfde... je hoeft alleen maar teksten via Kladblok te kopiëren naar de voorbeeldpagina. Het vormgeven van de tientallen webpagina's is zo heel snel gedaan. Een bijkomend voordeel: het ziet er goed verzorgd uit.
10	EIGEN TIJD: de leerlingen interviewden de bekende Haarlemmers voornamelijk in de maand december. Meestal gebeurde dit na schooltijd, in een enkel geval was het niet anders te plannen dan tijdens schooltijd. Daarna werkten de leerlingen hun werkstukken uit, typten het en voor eind januari werd al het materiaal verzameld. (De Amerikanen en Japanners hadden eind februari hun materiaal en pagina's ook gereed)
11	KLASSIKAAL: enkele werkstukken via de voorbeeldpagina opmaken en uitleggen dat het met Frontpage 2000 gemakkelijk is om foto's in aparte tabellen (van 1 cel) te plaatsen, zodat de tekst er mooi omheen loopt. Omdat we City Quest voor CyberFair 2001 wilden insturen, hebben we er eerst voor gezorgd dat de Engelstalige pagina's gereed kwamen (eind februari). Meester Rene zorgde voor de vertalingen naar het Engels, de Amerikaanse leerlingen en juf Joan controleerde de Engelse spelling van zowel de Japanners als van ons.
12	Het omzetten van de video-interviews naar RealPlayer bestanden hebben de leerlingen niet zelf kunnen doen daar we op school (nog) niet over de benodigde videokaart voor de computer beschikken. De Japanse meester Hajime gaf ons goede raad over hoe we de RealPlayer bestanden moesten "linken".
13	Naast het werken aan de werkstukken en interviews, hadden we nog een projectje... de reisknuffels. We ontvingen van zowel de Amerikaanse als de Japanse school een reisknuffel en we stuurden hen ook reisknuffels. Dit werd via de ouderwetse POST gedaan... en in de dozen stopten we tevens tekeningen, brieven en informatie over Haarlem. We kregen ook van de twee andere scholen informatie, snoep, tekeningen en brieven. De leerlingen namen de buitenlandse reisknuffels mee naar huis en schreven in de dagboeken. Zodat de buitenlandse leerlingen naderhand kunnen lezen wat de reisknuffels zoal beleefd hebben in Nederland.

2) Medewerking van ouders en anderen

Zonder medewerking van derden waren we nooit in staat geweest om dit project zo te maken zoals het is geworden. Medewerkers van het Concertgebouw en Stadsschouwburg gaven groepjes leerlingen gratis rondleidingen, werknemers bij het Provinciehuis waren het groepje "provinciehuis" ter wille bij het verschaffen van informatie, enz. Ook de Bekende Haarlemmers verdient alle lof: Joost Swarte, Erik van Muiswinkel (lekkere patat!), Francois Boulanger en Dennis van der Geest kwamen speciaal naar De Witte Brug om geïnterviewd te worden (bedankt moeder van Laura, voor het bedienen van de videocamera!), Boudewijn de Groot kwam uit Hilversum om een praatje naast het beeld van Hannie Schaft te houden (bedankt moeder van Remko), moeder en juf Lucie reed met een groepje naar Eindhoven (voor interview met Johan Neeskens) en Hilversum (voor interview met Jaap Jongbloed), Barry van Galen kwam naar het Hans Brinker monument voor zijn interview (bedankt Barry en moeders van Wouter en Frank voor het rijden!), Leny van Schaik had een goed gesprek met de meisjes bij de molen De Adriaan, Irene Moors had het te druk om leerlingen te woord te staan maar gelukkig was ze bereid om de vragen schriftelijk te beantwoorden, de broer van Levi was bereid het groepje naar de Ruïne van Brederode te rijden (maar helaas was het kasteel tijdens de wintermaanden gesloten)... alle andere ouders en iedereen die op de een of andere manier heeft geholpen ... HARTELIJK BEDANKT !
Ons project is het bewijs dat als mensen SAMENWERKEN ,alles bereikt kan worden!